Sterkt fokus på fellesskap og inkludering
Samarbeidet ble etablert etter dialog med PPT, og allerede fra første møte 6. juni 2025 satte Nordahl tydelig retning for satsingen. I en engasjerende heldags fagøkt for hele personalet kombinerte han forskning, praksiseksempler og konkrete råd – og skapte et solid og motiverende fundament for utviklingsarbeidet ved EBUS.
Under samlingen la Nordahl stor vekt på betydningen av det sosiale og pedagogiske fellesskapet. Han understreket at elever lærer best når de opplever tilhørighet, blir sett og inngår i et inkluderende læringsmiljø.
Kollektive, fellesskapsorienterte tilnærminger virker best. Forskningen er helt entydig på at fellesskapet gir et sterkere læringstrykk enn individorientert pedagogikk, sa Nordahl.
Han pekte også på at alle elever har behov for å oppleve at de er betydningsfulle, og at fellesskapet i skolen må bygge på tydelige verdier, normer, regler og struktur ledet av de voksne.
Observasjoner i klasserommene
27. januar og 18. februar 2026 var Nordahl tilbake ved skolen for å følge opp implementeringen ute i klasserommene. I løpet av dagene observerte han undervisning på flere trinn og gjennomførte veiledning og refleksjon sammen med lærerne.
Tilbakemeldingene var gjennomgående positive. Nordahl trakk frem den gode atmosfæren ved EBUS, positive relasjoner mellom elever og voksne og en tydelig struktur i undervisningen.
Han opplevde at tolærersystemet blir brukt på naturlige og hensiktsmessige måter på ulike trinn, og at ansvarsfordelingen mellom lærerne er tydelig og gjennomtenkt. Læringsmiljøet ved skolen beskriver han som godt og med solide forutsetninger for å fremme læring.
Områder skolen vil videreutvikle
Gjennom samarbeidet med Thomas Nordahl har EBUS fått tydelige innspill på områder som kan styrkes videre. Et godt strukturert to-lærersystem løfter fellesskapstanken, og skolen vil derfor jobbe videre med å sikre gode rammer rundt dette. Nordahl peker også på at minoritetsspråklige elever bør inn i ordinære klasser så raskt som mulig, og at svært små grupper ofte gir svakere læringsutbytte enn større fellesskap.
Han understreker samtidig viktigheten av å ikke hjelpe elevene for raskt, men gi dem tid til å prøve selv. Tydelige forventninger til arbeidsinnsats må kommuniseres klart, og elevene trenger trening i å holde konsentrasjonen – også når undervisningen oppleves som mindre spennende. Skjermbruk bør være nøye planlagt og strukturert, og læringsmål må synliggjøres bedre i undervisningen.
Videre mener Nordahl at læringstrykket må styrkes, både nasjonalt og lokalt. Elevene trenger tydelige og konkrete tilbakemeldinger, ikke bare på resultatene sine, men også på hvordan de bruker ulike læringsstrategier. Han ser også at lærere ofte er mer strukturerte i større grupper, og minner om at elevene har like stort behov for forutsigbarhet og tydelighet når gruppene er små
Et samarbeid som gir retning
EBUS opplever samarbeidet med Thomas Nordahl som både inspirerende og utviklende. Som en av landets mest erfarne forskere på inkluderende praksis og tolærersystem, bidrar han med både faglig tyngde og konkrete råd som er direkte anvendelige i skolehverdagen.
Skolen vil fortsette arbeidet med å bygge et robust og forskningsbasert to-lærersystem som styrker læringsmiljøet og bidrar til at alle elever får et godt og inkluderende tilbud.